大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于c语言数除的问题，于是小编就整理了1个相关介绍c语言数除的解答，让我们一起看看吧。
为什么中国小学数学教育要分除和除以的区别？
我并不赞同在小学数学教育中区分除和除以。
作为初中老师，经常遇到学生在解一元一次方程时，出现以下错误：4x=2，两边除以4之后，结果是x=2.
原因便是那个除和除以混淆，为了弄清是否在小学阶段普遍存在问题，我专门询问了隔壁小学数学老师，回答是在小学，除法讲授过程中，的确要区分这两个词，至于为什么，他也没能让我明白。
七年级时，解一元一次方程，一元一次不等式时，这类现象通过强化训练后，情况会稍好一些，但是到应用题文字理解时，它又出来闯祸了，例如“a是b的一半”，就有学生错误写成0.5a=b，如果同时再来一个“a的一半是b”，学生彻底糊涂。
我认为，数学文字理解，和语文中的阅读理解不同。
数学文字理解，需要将文字转化成数学语言描述，即用数学符号表示文字信息，而语文中的阅读理解更强调文字转化成形象，这二者本质不同。
而且从初中阶段的使用来看，基本不会用到小学中的“除”，而全部用“除以”，高中更是如此，那么，还有什么必要在小学数学教育中保留那个“除”，人为增加学生学习困难呢？
为什么中国小学数学教育要分除和除以的区别？
在笔者看来，之所以中国小学数学要区分除和除以，既是因为中国的语言文字博大精深，又是因为当初的小学数学教材的编辑们都是比较偏爱语文、或者是由语文老师改行过来的。搞得那么复杂，是要显得自己水平高，还不是要难为孩子们呢？
其实，在现代小学数学教材中，已经开始降低难度、逐渐淡化这个“抠字眼”问题了。例如乘法运算中，就不再强调乘数和被乘数的区分问题，直接都叫乘数了。除法运算则不然，被除数和除数的区分，无论教材怎么修改，都不能混淆；可是除和除以的区分，无论是例题还是习题，都开始避而不谈了。
这里主要涉及到古代文言的用法问题。“除”，是除数在前，被除数在后；例如2除6，就是用2来分6的意思。“除以”，是被除数在前，除数在后；例如6除以2，就是6被2分的意思。说法不同，意思相同，结果一样。正是由于文言文的使用习惯和传承，才有了这个麻烦的“除和除以”的区分。
随着现代文明的不断进步，以及与世界接轨的日益密切，这种语言文字上的麻烦继承逐步被抹去。简单直接地说出，哪个是被除数，哪个是除数，问题不就一目了然了吗？何须搞得那么复杂，况且还只是语言文字游戏，跟数***算毫不搭界，徒增教与学的难度，真是多此一举，毫无道理。
现在的小学生幸福多了，学习数学的时候，再也没有了“除和除以”的纠结。新版小学数学教材，已经完全不再提、也不再考查这个晦涩难懂的知识点；而是完全按照国际通用的“被除数÷除数＝商……余数”的规则设置，简单明了易学实用！
7乘以3列算式是：7×3=21.
3乘以7列算式是：3×7=21.
2×3=3×2.
比方说：
21除以3和3除21相同，列算式是：21÷3=7.
21除3和3除以21相同，列算式是：3÷21=1/7.
也就是说：21÷3≠3÷21.
课堂上，老师提问：3乘7得多少？
一学生回答：得22.另一个学生回答：得20.又有两个学生回答：得23，得24.还有两个学生回答：得19，得18.
老师气得面如土色，强压怒火问：为什么不答21呢？
到此，以上就是小编对于c语言数除的问题就介绍到这了，希望介绍关于c语言数除的1点解答对大家有用。
